viernes, 27 de agosto de 2010

El instinto de juego, el juego simbólico



Este video nos introduce en lo que se denomina JUEGO SIMBÓLICO. Aparece aproximadamente entre los 1 y 7 años de edad como representación corporal de lo imaginario, donde predomina la fantasía y se establece una unión con el mundo real a través de la actividad psicomotriz. Ejercitan ejercitan al mismo tiempo la capacidad de pensar y también sus habilidades motoras, el desarrollo del lenguaje mediante la verbalización de los niños que juegan.

El juego simbólico auxilia a los niños estimulando la disminución de las actividades centradas en sí mismo, permitiendo una socialización creciente. Por todo esto es que la Escuela debe ofrecer a los niños la posibilidad de jugar, de fantasear, ofreciéndoles los espacios, oportunidades y una variada cantidad de elementos. Así aprenden jugando y sin darse cuenta.

viernes, 20 de agosto de 2010

Estimulación Temprana

Qué es la estimulación temprana?
La estimulación temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé. Mediante diferentes ejercicios y juegos su intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés. No sólo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el cálculo matemático, sino que la estimulación temprana también contempla los aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo.



¿Cómo se lleva a cabo?
La estimulación temprana se basa en la repetición de lo que se viene a llamar unidades de información o bits. Al igual que todos los niños aprenden a hablar por si mismos (a base de oír diariamente los sonidos del lenguaje), su cerebro es capaz de adquirir toda otra serie de conocimientos mediante la repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples. Con la repetición se consigue reforzar las áreas neuronales de interés. Por ejemplo, para que un bebé gatee es necesario que controle el llamado patrón cruzado, esto es, la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie izquierdo (y viceversa) y así avanzar. Nuestro cerebro está dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, cada uno de los cuales controla la parte opuesta del cuerpo. Pues bien, los ejercicios de gateo refuerzan el patrón cruzado y, por tanto, ayudan a mejorar la coordinación entre los dos lados de nuestro cuerpo.


¿Resulta efectiva?
En la actualidad no existen estudios fiables que determinen si la estimulación temprana realmente resulta efectiva o no en el desarrollo neuronal de un bebé. El problema es que no es posible volver atrás y probar que hubiera pasado si se hubiera actuado de manera diferente. Lo que sí resulta irrefutable son los resultados obtenidos sobre animales sometidos a algún tipo de estimulación. A pesar de la limitada flexibilidad de sus cerebros, muchos investigadores han verificado un desarrollo neuronal superior de las áreas que fueron estimuladas de algún modo.

Desde luego, la decisión de poner en práctica un plan de estimulación temprana es absolutamente personal. Pero debes tener en cuenta que la maleabilidad del cerebro decrece rápidamente con la edad. Así, el máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad, para luego decrecer y prácticamente extinguirse a la edad de seis años. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.

Es cierto que un programa de estimulación puede resultar pesado y rutinario para los padres, ya que exige una cierta dedicación diaria. Pero, a pesar de que algunos autores pueda dudar de su efectividad, el tiempo invertido con tus hijos siempre resulta provechoso.

Proponemos un video con algunas actividades que os pueden resultar útiles para realizar con bebes de 0 a 12 meses de edad.



lunes, 16 de agosto de 2010

Juegos apropiados para bebes y niños de 1 a 2 años

Los bebés aprenden fácilmente a jugar mediante sus propias acciones y su contacto con otras personas. Los bebés juegan al relacionarse con adultos quienes les hablan, les cantan, se ríen con ellos y los ayudan a explorar su mundo. Lo que más les encanta a los bebés es jugar con otras personas. Los padres, madres y cuidadores pueden jugar a esconderse la cara, bailar sosteniendo al bebé, llevarlo de un cuarto a otro y andar a gatas con él en el piso. La capacidad de turnarse comienza con juegos sencillos e interactivos. Los adultos ayudan al bebé a aprender a hablar cuando le sonríen y le hablan durante interacciones juguetonas, como las de esconderse la cara o dar y tomar un juguete. Estas interacciones de ‘dar y tomar’ ponen el cimiento para aprender a hablar, ya que demuestran que la conversación incluye respuestas a las palabras y acciones de otra persona.

El primer año de la vida de un niño es buen momento para que los adultos empiecen a leerle libros ilustrados. También pueden escuchar varios tipos de música con un bebé y cantarle.

También es bueno para los bebés ponerlos en el piso por un rato para que puedan darse vueltas y explorar en forma segura. Una vez que un bebé empieza a andar a gatas, los juguetes que pueden empujarse, hacerse rodar o perseguirse en el piso, animan a la actividad física y a la interacción con otras personas.

Los juguetes para bebés deberán estimular varios sentidos. Los bebés gozan de ver un móvil colgado encima de su cuna y dibujos en las paredes. Pueden empezar a manejar los juguetes seguros: juguetes suaves para palpar y mascar, sonajeros y juguetes con variados sonidos. Los juguetes deben ser seguros para mascar, ya que muchos bebés exploran cosas con la boca.













Los niños de 1 y 2 años de edad siguen desarrollando la destreza de usar los músculos grandes y pequeños (motricidad gruesa y fina). Les gusta manejar objetos, como por ejemplo, echándolos a un recipiente y luego volcándolo. También pueden aprender jugando de manera ‘sucia’ con agua, arena y arcilla suave o pasta para moldear. Muchas actividades de arte estimulan la motricidad fina y la creatividad del niño. Puede empezar a usar grandes brochas para pintar, pinturas no tóxicas que se puedan lavar, y crayones para principiantes. Es necesario seguir de cerca a los niños de 1 y 2 años y darles materiales seguros, por si acaso intentan probarlos con la boca.

A los niños de esta edad a menudo les encanta la música. Pueden empezar a cantar canciones con adultos o hacer su propia música. ¡Las ollas y cacerolas hacen muy buenos tambores! Los niños también pueden moverse al ritmo de la música y empezar a bailar.

Los niños de 1 y 2 años también necesitan oportunidades de jugar usando los músculos grandes. Les gusta tirar y hacer rebotar o rodar pelotas de varios tamaños, dar saltos en colchones, o hacer una casa o ‘fortaleza’ con una caja de cartón. Con supervisión, estos niños pueden salir a dar paseos, jugar con juguetes para trepar y montar, y usar equipos de un tamaño adecuado en patios de recreo.

El jugar con adultos u otros niños puede estimular a los niños a desarrollar las habilidades sociales y emocionales y a aprender a hablar. Al turnarse usando juguetes o hablando durante los juegos, los niños de 1 y 2 años pueden aprender a relacionarse con otros y a entender las ‘reglas de conversación’ fundamentales para la interacción social y el desarrollo del lenguaje. Si estos niños juegan con otros, ¡también tendrán mucho que decir sobre sus juegos!

A algunos niños de esta edad les interesa cada vez más el mirar libros ilustrados o escuchar mientras alguien les lee, además de explorar lo que se encuentra en su entorno. Otros niños todavía estarán muy ocupados investigando su mundo y no querrán sentarse a escuchar un libro. Los padres y madres podrían leer a estos niños antes de la siesta o a la hora de acostarse.

Se pueden animar los juegos imaginarios y dramáticos de los niños de 1 y 2 años con una variedad de juguetes y objetos comunes. Les gusta jugar con bloques grandes; ollas y cacerolas; camiones, coches y aviones de juguete; ropa y sombreros de juego; muñecas, animales de peluche y juguetes para hacer de casa; y otros objetos interesantes, como cajas, lazos, y papel estampado para envolver. Los juguetes de montar que los niños pueden propulsar dando empujones con los pies, también sirven para estimular los músculos grandes.

domingo, 15 de agosto de 2010

Literatura Infantil

La literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo de los niños, les ayuda a memorizar y son una estupenda manera de fomentar los vínculos afectivos.
A los más pequeños les encantan que les cuenten cuentos, con ellos conseguimos captar su atención, gracias a que modulamos la voz, incluimos sonidos, gesticulamos... ellos sueñan, permanecen atentos a las innumerables historias que tenemos a nuestro alcance.
He incluido una presentación de un cuento el de Peter Pan pero en la red podemos encontrar un sinfín de ellos. No se trataría de presentarles el cuento tal lo podemos ver aqui, sino que deberíamos leerselo, representarlo, hacer de la lectura una experiencia amena y divertida.


Creo que si a los niños se les consigue inculcar unos habitos de lectura desde bien pequeños, mediante la representación de los cuento, fomentaremos que sigan leyendo de adultos, que se interesen por la lectura más adelante.

jueves, 29 de julio de 2010

Orientación y localización espacial

La organización espacial de los niños se haya íntimamente con el esquema corporal. Podríamos decir que se trata de la organización del mundo a partir del “YO”.

Según Piadget la adquisición de estas nociones del espacio se da en tres etapas:
  1. Espacio topológico: Trascurre desde el nacimiento hasta los tres años, en un principio se limitaría al campo visual y las posibilidades motrices del niño. Al aprender a desplazarse empieza a captar las direcciones y las distancias en relación consigo mismo.
  2. Espacio euclidiano: Entre los tres y siete años se va consolidando el esquema corporal y adquiriendo nociones de tamaño, dirección, situación y orientación.
  3. Espacio proyectivo o racional: cumplidos los siete años el espacio se concibe como esquema general de pensamiento, ya pueden representar mentalmente izquierda y derecha.
Diferenciaríamos entre las relaciones de orientación espacial como: derecha izquierda, arriba-abajo, delante-detrás y las relaciones de localización espacial como: Allí, Aquí, Allá, Acá, Ahí, Entre, Centro (en el), Cerca-lejos, Próximo-lejano.



Con los niños podríamos realizar un sinfín de juegos para trabajar estos conceptos en clase. Para niños de Infantil, un modo entretenido de hacerlo es cantando. Podríamos buscar canciones que mientras las cantamos realizamos moviemientos con el cuerpo. Por ejemplo: “la tortuga camina hacia delante, y el cangrejo camina hacia atrás”.



Tenemos que tener en cuenta que el control de la lateralidad viene dado por un factores endógenos, y si el niños no tiene un buen desarrollo de esta es posible que se acarreen serios problemas y dificultades en lo que se refiere al aprendizaje en el transcurso de su vida tanto académica como socialmente.

martes, 27 de julio de 2010

Videojuegos Educativos



En el video nos hacen desde la Universidad de Málaga una reflexión sobre el uso y los mitos de los videojuegos. Sabemos que estos son de tradición reciente y que su uso en el ámbito familiar no esta reglado. Es en el ámbito familiar donde debemos tomar cartas en el asunto, donde debemos aconsejar su uso razonable y el tiempo dedicado a estos, así como debemos supervisar sus contenidos.

Los videojuegos pueden ser aliados en el aprendizaje de nuestros hijos ya que su caracter lúdico no esta reñido con la enseñanza, estos motivan al aprendiz para que este participe.




Lo que debemos evitar es un uso desmesurado de estos, asi como evitar los juegos de excesiva violencia, siempre deberemos de cercionarnos que la edad a la que va dirijida es la correcta para los más pequeños.

sábado, 24 de julio de 2010

A jugar a la calle

En la actualidad practicamente no vemos a niños jugar en la calle, donde están los juegos de antaño, esos juegos que hacían que los niños estuvieran correteando toda la tarde.

El juego es imprescindible para el buen desarrollo de los niños, se sociabilizan con sus iguales y es una excelente manera de ayudarlos con la psicomotricidad. Hoy por hoy, dificilmente vemos a niños jugando a" la "gallinita ciega", al "corro de la patata", a "un,dos,tres pollito ingles", "churro va", a "las canicas", etc.... 


A mi parecer, quieren crecer rapidamente, y las nuevas tecnologías hacen que se encierren en si mismos, existen muchos juegos educativos que realizando un buen uso de ellos pueden contribuir en el buen desarrollo del pequeño, pero muchas veces olvidamos revisar sus contenidos en la mayoría demasiado adelantados para su edad. 

¿No tenéis buenos recuerdos de algun juego de vuestra infancia?Que van a recordar nuestros niños, si les dejamos que crezcan sin ellos, sin jugar en la calle.